Sejak minggu ke 3 hingga ke 5 perkembangan proses pembelajaran berbasis proyek menunjukkan perkembangan positif. Meskipun dalam beberapa sisi, secara teknis, saya menemukan kendala dan tantangan. Pertama, saya akan menjabarkan sasaran mingguan (dalam 1 minggu saya dan murid-murid mempunyai 4 x 45 menit tatap muka) dari project Up Holding Children’s Rights.
Minggu ke 1 : Pengenalan Proyek; masalah dan latar penelitian; film dokumenter tentang pelanggaran hak anak, permainan, diskusi, simulasi.
Minggu ke 2 : Studi Pustaka (melalui artikel yang kami cari di internet/media literacy), pemetaan masalah, penentuan fokus penelitian,
Minggu ke 3 : Persiapan investigasi lapangan, membuat pertanyaan wawancara, persiapan teknis wawancara, cek peralatan wawancara.
Minggu ke 4 : Analisis hasil investigasi lapangan, kesimpulan hasil investigasi.
Minggu ke 5 : Menganalisa dan menemukan permasalahan utama yang didapatkan dari studi pustaka dan investigasi lapangan. Mendiskusikan dan menemukan solusi untuk mengatasi permasalah utama.
Minggu ke 6 : Merencanakan tindak lanjut dari solusi yang ditemukan dengan melakukan kampanye dan dengar publik. Membuat dan menyiapkan poster, penampilan puisi, lagu, atau drama fragmen, mengundang anak jalanan untuk ikut berpartisipasi dalam acara kampanye hak anak.
Minggu ke 7 : Melaksanakan rencana aksi kampanye hak anak berupa poster, penampilan puisi, lagu, atau drama fragmen, mengundang anak jalanan untuk ikut berpartisipasi.
Minggu ke 8 : Diskusi panel seluruh kelompok bersama dengan praktisi hak anak/ pemerhati anak. persiapan dengar pendapat publik, meliputi; persiapan power point, latihan presentasi, menyiapkan media bantu lainnya.
Minggu ke 9 : Dengar pendapat publik dengan mengundang orang tua, praktisi pemerhati anak, para guru, dengan siswa kelompok sebagai pembicara. Siswa menyampaikan/ mempresentasikan hasil laporan investigasi.
Minggu ke 10 : Pengumpulan portofolio proyek, refleksi dan evaluasi proyek dilanjutkan dengan selebrasi proses sebagai bentuk apresiasi atas kerja dan karya para siswa selama 10 minggu.
Kendati persiapan proyek telah disiapkan sebaik mungkin namun beberapa kendala dalam pelaksanaannya di kelas masih saja banyak ditemukan. Kendala pertama adalah minat membaca yang kurang dari para siswa untuk mengetahui dan memahami latar permasalahan penegakan hak anak mempengaruhi kedalaman proses penelitian pustaka. Dalam hal ini saya memanfaatkan media internet (digital literacy) sebagai sumber utama. Saya mengunggah beberapa e-book mengenai penegakan hak anak di blog ini sebagai dasar referensi para siswa. Namun minat dan inisiatif untuk mencari sumber lain masih dirasa kurang, bahkan beberapa kelompok tidak membaca referensi sama sekali, sampai saya melakukan monitoring mingguan. Secara umum minat membaca dan menulis siswa di Indonesia masih dirasa kurang. Hal ini menjadi tugas besar bagi para pendidik di Indonesia untuk menumbuhkan minat baca para siswa dan mungkin minat baca para guru sendiri.
Permasalahan berikutnya muncul dalam pembagian tugas kerja. Dalam project kali ini saya sudah mencoba menerapkan pembagian kerja dalam format kontrak proyek dimana masing-masing anggota kelompok mendapatkan porsi tugas dan kewenangan berbeda dan bergantian setiap minggunya. Akan tetapi dalam pelaksanaannya sistem pembagian kerja kurang berjalan dengan baik, beberapa anggota kelompok masih terkesan semau gue dan tidak berpartisipasi aktif dalam project ataupun tidak melaksanakan tugas mereka. Dalam hal ini saya sebagai guru pembimbing harus lebih memperketat monitoring dan pembimbingan proses pengerjaan proyek. karena sebenarnya aturan dan sanksi dalam kontrak proyek telah dinyatakan dengan tegas. Pemaksimalan peran dan kewenangan pemimpin kelompok perlu dilakukan dalam hal ini, untuk dapat memberikan sanksi tegas pada anggotanya yang lalai atau malas. (bersambung ke bagian #2)
0 comments:
Post a Comment