0 Perkembangan Penerapan PBL: Rencana dan Penerapan (bagian #1)

Sejak minggu ke 3 hingga ke 5 perkembangan proses pembelajaran berbasis proyek menunjukkan perkembangan positif. Meskipun dalam beberapa sisi, secara teknis, saya menemukan kendala dan tantangan. Pertama, saya akan menjabarkan sasaran mingguan (dalam 1 minggu saya dan murid-murid mempunyai 4 x 45 menit tatap muka) dari project Up Holding Children’s Rights.

Minggu ke 1 : Pengenalan Proyek; masalah dan latar penelitian; film dokumenter tentang pelanggaran hak anak, permainan, diskusi, simulasi.

Minggu ke 2 : Studi Pustaka (melalui artikel yang kami cari di internet/media literacy), pemetaan masalah, penentuan fokus penelitian,

Minggu ke 3 : Persiapan investigasi lapangan, membuat pertanyaan wawancara, persiapan teknis wawancara, cek peralatan wawancara.

Minggu ke 4 : Analisis hasil investigasi lapangan, kesimpulan hasil investigasi.

Minggu ke 5 : Menganalisa dan menemukan permasalahan utama yang didapatkan dari studi pustaka dan investigasi lapangan. Mendiskusikan dan menemukan solusi untuk mengatasi permasalah utama.

Minggu ke 6 : Merencanakan tindak lanjut dari solusi yang ditemukan dengan melakukan kampanye dan dengar publik. Membuat dan menyiapkan poster, penampilan puisi, lagu, atau drama fragmen, mengundang anak jalanan untuk ikut berpartisipasi dalam acara kampanye hak anak.

Minggu ke 7 : Melaksanakan rencana aksi kampanye hak anak berupa poster, penampilan puisi, lagu, atau drama fragmen, mengundang anak jalanan untuk ikut berpartisipasi.

Minggu ke 8 : Diskusi panel seluruh  kelompok bersama dengan praktisi hak anak/ pemerhati anak. persiapan dengar pendapat publik, meliputi; persiapan power point, latihan presentasi, menyiapkan media bantu lainnya.

Minggu ke 9 : Dengar pendapat publik dengan mengundang orang tua, praktisi pemerhati anak, para guru, dengan siswa kelompok sebagai pembicara. Siswa menyampaikan/ mempresentasikan hasil laporan investigasi.

Minggu ke 10 : Pengumpulan portofolio proyek, refleksi dan evaluasi proyek dilanjutkan dengan selebrasi proses sebagai bentuk apresiasi atas kerja dan karya para siswa selama 10 minggu.

Kendati persiapan proyek telah disiapkan sebaik mungkin namun beberapa kendala dalam pelaksanaannya di kelas masih saja banyak ditemukan. Kendala pertama adalah minat membaca yang kurang dari para siswa untuk mengetahui dan memahami latar permasalahan penegakan hak anak mempengaruhi kedalaman proses penelitian pustaka. Dalam hal ini saya memanfaatkan media internet (digital literacy) sebagai sumber utama. Saya mengunggah beberapa e-book mengenai penegakan hak anak di blog ini sebagai dasar referensi para siswa. Namun minat dan inisiatif untuk mencari sumber lain masih dirasa kurang, bahkan beberapa kelompok tidak  membaca referensi sama sekali, sampai saya melakukan monitoring mingguan. Secara umum minat membaca dan menulis siswa di Indonesia masih dirasa kurang. Hal ini menjadi tugas besar bagi para pendidik di Indonesia untuk menumbuhkan minat baca para siswa dan mungkin minat baca para guru sendiri.

Permasalahan berikutnya muncul dalam pembagian tugas kerja. Dalam project kali ini saya sudah mencoba menerapkan pembagian kerja dalam format kontrak proyek dimana masing-masing anggota kelompok mendapatkan porsi tugas dan kewenangan berbeda dan bergantian setiap minggunya. Akan tetapi dalam pelaksanaannya sistem pembagian kerja kurang berjalan dengan baik, beberapa anggota kelompok masih terkesan semau gue dan tidak berpartisipasi aktif dalam project ataupun tidak melaksanakan tugas mereka. Dalam hal ini saya sebagai guru pembimbing harus lebih memperketat monitoring dan pembimbingan proses pengerjaan proyek. karena sebenarnya aturan dan sanksi dalam kontrak proyek telah dinyatakan dengan tegas. Pemaksimalan peran dan kewenangan pemimpin kelompok perlu dilakukan dalam hal ini, untuk dapat memberikan sanksi tegas pada anggotanya yang lalai atau malas. (bersambung ke bagian #2)

Detail: Perkembangan Penerapan PBL: Rencana dan Penerapan (bagian #1)

0 Laporan Proyek Mingguan ke 3: Minggu Investigasi Lapangan

Oleh:  Christian,Eugenia,Yeremia,Fidelia,Jessica,Arjun,Ronald (X DKV)

Minggu dimana tugas yang kami dapatkan ada 5 tugas,yaitu research focus, field investigation preparation, discuss interview questions, investigation equipments", pre-investigation visitation to introduce the project to the subject dan write investigation schedule.

1. Research focus

Adalah pemfokusan yang lebih dalam lagi terhadap Hak anak di Kota Malang khususnya, kami mencari info - info dari internet dan tentu saja tidak asal kami baca karna terkadang tidak sesuai dengan keinginan dari kami.
Research focus ini kami gunakan sebagai dasar untuk pencarian anak jalanan yang nantinya akan kami tanyakan tentang dia lebih dalam lagi. Untuk itu kami harus memastikan benar-benar bahwa kami tidak salah pilih (anak jalanan yang nantinya akan kami wawancarai itu bisa untuk kita wawancarai dan mau menjawab pertanyaan yang akan kami ajukan).

2. Field Investigation Preparation

Pada sesi kali ini kita akan menyiapkan berbagai pertanyaan dan daerah dimana kami akan meng-investigasi anak jalanan sebagai perwujudan apresiasi tentang hak anak yang di kota Malang ini masih ada sebagian besar yang belum terpenuhi. Dan pertanyaan kami ini mencakup tentang identitas anak tersebut, kehidupannya seperti apa, dan bagaimana caranya dia menyikapi kehidupan nyata ini.

3. Discuss Interview

Kali ini kita menentukan tujuan wawancara anak jalanan. Dan kami sudah menemukannya yaitu di daerah Gunung Sari Intan yang letaknya di perempatan lampu merah setelah jalan jaksa agung suprapto. Selain menentukan tujuan kami akan me-wawancarai anak jalanan yang letaknya di daerah tersebut. Dalam persiapan kali ini pula ada beberapa yang perlu kami bicarakan bersama kelompok yakni tentang bahan - bahan yang akan kami gunakan (kamera, perekam, buku, alat tulis) serta dana atau hadiah yang akan kami berikan pada mereka setelah wawancara.

4. Pre-Investigation Visitation to Introduce the Project to the Subject

Dalam tugas yang ke-empat ini kami mulai mem-perkenalkan diri kami pada anak jalanan bahwa kami berasal dari sekolah SMK Cor Jesu akan melakukan tugas bahasa Inggris yaitu wawancara anak jalanan tentang bagaimana mereka menyikapi kehidupan yang kesehariannya berada di jalanan untuk menghidupi diri dan atau mungkin sanak saudara yang berada di rumah dan tidak mampu bekerja. Maka dari itu kali ini kami lebih mempelajari dan meng-investigasi langsung kepada mereka bagaimana kehidupannya.

5. Write Investigation Schedule

Saat ini kami akan mengatur jadwal Menanyai anak jalanan tersebut. Jadwal yang kami buat ini adalah hasil keputusan bersama yang mana menyesuaikan dengan waktu dimana kami dari masing- masing bisa untuk melakukan wawancara di jalan tersebut. Kami menjadwalkan untuk mewawancarainya pada tanggal 10 agustus 2013, jam 19.00. Tentu saja sebelum memulainya kami memutuskan untuk berkumpul terlebih dahulu di sekolah.

Kami mengharapkan apa yang kami lakukan selama minggu ketiga ini bisa maksimal,sehingga usaha kami ini tidak akan sia sia dan bisa mendapatkan nilai yang terbaik. Sekian aktifitas yang kami lakukan pada minggu ketiga ini dapat bermanfaat lebih dari apa yang kita kerjakan dan dari hasil ini pula kami dapat menyadari bahwa banyak anak di luar sana yang kehidupannya jauh kurang beruntung, dan kita bisa belajar menghargai orang lain.
Terima kasih telah membaca laporan kami ini pada minggu ketiga.

Detail: Laporan Proyek Mingguan ke 3: Minggu Investigasi Lapangan

0 Weekly report for week 1 and 2 Bunga’s Group XI JB: belajar tentang hak anak

(Bunga, Tasya, Aldi, Jessica, Reska, Michelle )

Pada tahun ajaran baru kali ini, SMK Cor Jesu menggunakan system pembelajaran Project Based Learning atau yang biasa disebut PBL. Pada semester pertama ini kami siswa-siwi kelas 11 mendapatkan suatu project yang menyangkut hak-hak anak khususnya anak-anak yang berada di Malang. Project kali ini berjudul “Up Holding Children’s Rights”. Di project ini kami mendapatkan tugas untuk mengidentifikasi dan menginvestigasi mengenai anak-anak di bawah umur yang haknya tidak diperhatikan oleh orang-orang disekitar mereka. Pada minggu pertama kami memulai projek dengan mengeksplorasi hal-hal yang menyangkut hak-hak anak, dengan cara menonton cuplikan video dokumentasi yang berjudul “Joki Kecil” juga bermain game. Dari film ini setidaknya kami mengetahui bahwa tidak hanya anak-anak di Malang saja yang haknya tidak diperhatikan tapi juga di seluruh wilayah di Indonesia. Di minggu kedua juga ada beberapa tugas yang harus kami selesaikan, antara lain, membuat “Group Contract Form” , Project Timeline, Mindmapping / braindstorming, dan menentukan focus penyelidikan. Pada “Group Contract Form” terdapat 6 tugas, antara lain, Facilitator, Public Relation, Time and Date Keeper, Document Collector, Internet Researcher, dan Connecton. Disini kami tidak dibiarkan bekerja sendiri, kami dibantu oleh guru bahasa inggris kami, Pak Chandra. Pak Chandra membimbing dan memberikan kami saran, pendapat dan komen-komen yang mendukung kami agar sukses di projek ini. Selain itu dari minggu pertama dan kedua kami, kami semua belajar cara untuk lebih respect akan pendapat masing-masing anggota, bertanggung jawab atas tugas masing-masing dan bagaimana bekerja sama dalam kelompok. Selain itu kami juga memutuskan fokus penyelidikan kami yaitu, anak-anak yang berada di depan Gunung Sari Intan yang bekerja sebagai pengamen dan penjual Koran saat pagi hari. Sekian dari kelompok kami, terima kasih sudah membaca “report” kami. J

Detail: Weekly report for week 1 and 2 Bunga’s Group XI JB: belajar tentang hak anak

0 PBL: Serius, Menantang dan Menyenangkan

Weekly Report : Derrian, Dina, Navi, Theresia, Tasya (XI AP)

Selama 2 minggu pertama kami telah mengerjakan project ini dengan berbagai macam kebingungan . di hari pertama pelajaran bahasa inggris kami melihat film tentang joki kecil dan kami merasa perihatin karena di usainya yang masih kecil mereka harus naik kuda yang sangat liar dan rela terluka , menangis demi mendapatkan uang dan melakukannya tanpa memikirkan nyawa mereka sendiri .

Orang tuanya pun tidak memikirkan keselamatan anak mereka sendiri . Orang tuanya pun senang melihat anak dan kuda yang di naiki anaknya menang . Dari situ kami sekelompok mengetahui apa itu children rights, lalu hal yang kami lakukan adalah membuat mind map (peta konsep untuk memilah penjabaran tentang hal yang ingin kami cari). Di hari kedua pelajaran bahasa inggris kami mencari data tentang children’s rights, kami men-download beberapa informasi di internet dan yang berasal dari pak Chandra. Setelah itu kami mengumpulkan informasi di lapangan tetapi itu terlalu sulit dilakukan karena orang yang kami cari sedang tidak berada di tempat. Akhirnya kami hanya mencari informasi di internet. Terlalu banyak macam hak anak dan tidak bisa menemukan yang kami cari. kesulitan datang secara bersamaan yaitu waktu yang sempit, banyak pr, ulangan,dan teman-teman yang memiliki keperluan yang mendadak, kami memutuskan berkerja masing-masing karena berhalangan terus menerus. Di minggu berikutnya pada saat bahasa inggris kami mendapat permainan dari pak Chandra yaitu bermain menyusun pasal-pasal dalam konvensi internasional mengenai hak anak, itu adalah permainan terlucu dan teraneh yang pernah yang kami mainkan karena sudah jumlah ganjil dan mempunyai teman yang konyol-konyol tambah membuat suasana menjadi bukan pelajaran melainkan drama komedi. Pada akhir permainan itu kelompok kami kalah. hahahahahhaha, game itu membuat stres kami berkurang. Lalu setelah itu kami melanjutkan investigasi terhadap orang yang kami cari. Akan tetapi tidak menemukan orang itu, ya namanya nasib, selalu tidak menentu. Lalu ada pencerahan dari anggota kelompok karena telah menemukan tempat pemukiman orang yang kita akan investigasi…eh ternyata masih belum bertemu juga..alamak…L.dan itulah carita kami dari 2 minggu pertama.sekian terimah kasih.

Detail: PBL: Serius, Menantang dan Menyenangkan

1 PBL : Mencari tahu tentang Hak Anak

Weekly Report #1
(Rista, Audi, Jacq, Vio, Richo, Precill)

Pada awal semester kali ini, kami mendapat project tentang “penegakan hak anak”. Kami akan menjalankan project ini selama 8 minggu. Selama delapan minggu ini, kita akan melakukan penelitian, kampanye, serta mempresentasikan hak anak.

Dalam pembelajaran, kami diputarkan sebuah film yang berjudul “Joki Kecil” dimana dalam film ini kita dapat mengetahui bahwa hak anak kurang diprehatikan, banyak anak yang dipaksa untuk bekerja. Setelah menonton film kita diajak untuk berdiskusi dan mengevaluasi bagaimana pelanggaran hak anak yang terjadi sesuai dengan yang sudah kita saksikan dalam film. Guru kami juga telah membagi kami dalam kelompok. Kita bermain permainan yang menyangkut dengan hak-hak anak. Kita diajak untuk lebih mengetahui dan mendalami mengenai hak anak.

Dalam memulai project ini, guru kami telah membekali kami dengan project guide dan project calendar, sehingga dapat memudahkan kami untuk mengetahui kegiatan-kegiatan yang harus kita lakukan selanjutnya. Kegiatan- kegiatan kami juga jadi lebih terarah.

Weekly Report #2
(Rista, Audi, Jacq, Vio, Richo, Precill)

Minggu ke dua. Pada minggu ini, kita mengawalinya dengan membuat “Group Contract Form” dimana kita dapat mengetahui jabatan dan tugas yang harus kita laksanakan. Terdapat enam jabatan dalam group. Yang pertama adalah fasilitator tugasnya menentukan / memutuskan fokus tim investigasi, kemudian terdapat pencari data yang tugasnya adalah untuk mencari serta mendownload data yang diperlukan, ketiga terdapat penyimpan data tugasnya adalah untuk menyimpan file-file yang ada, keempat yaitu penghubung yang menghubungkan dan membantu anggota-anngota dalam group agar tugas terlaksana dengan baik, kelima terdapat humas yang bertugas untuk mengirimkan dan menyampaikan data yang diperlukan, dan yang terakhir terdapat “date keeper” yang bertugas untuk mengecek tugas-tugas yang akan dilaksanakan serta memastikan tugas dapat berjalan dengan baik. Posisi dan tugas akan berubah setiap minggunya. Kita juga membuat “project timeline”, serta membuat mind mapping.

Detail: PBL : Mencari tahu tentang Hak Anak

0 Daniel’s Group Weekly Report X-AP week #1: Memulai PBL

Saat ini proses pembelajaran pelajaran bahasa inggris di sekolah kami menggunakan sistem Project Based Learning (PBL), dimana kami harus menyelesaikan suatu project bersama sama dengan kelompok kami. Untuk Project kali ini berjudul “Up Holding Childern’s Rights”. Pak Chandra, guru bahasa inggris kami sangat membantu kami dalam hal ini. Di minggu kedua ini kami mempunyai beberapa pekerjaan yang harus kami selesaikan antara lain membuat mind map,project timeline, menentukan fokus penyelidikan dan mengumpulkan beberapa data dari internet dan perpustakaan. Kami juga harus menandatangani “Project Group Contract”, lembaran form yang menandakan bahwa kami harus menyelesaikan tugas kami masing-masing sesuai yang tertera dalam form ini. Di dalam form ini terdapat 5 bagian pekerjaan. Untuk minggu ini saya bertugas sebagai Public Relation. Setelah 2 jam pelajaran bahasa inggris, akhirnya kami berhasil menyelesaikan 3 dari 4 tugas yang diberikan. Mulai dari membuat mind map dan project timeline, kami dapat menyelesaikannya. Melalui perdebatan antar anggota kelompok kami, akhirnya kami semua dapat menentukan fokus penyelidikan. Fokus penyelidikan kami adalah anak anak dibawah umur yang bekerja di siang hari. Lokasinya berada di daerah sekitaran lapangan rampal. Karena di lokasi tersebut biasanya terdapat anak anak yang bekerja di siang hari, bekerja untuk orang lain meskipun mereka dibawah umur.Sekian yang dapat saya tulis, terima kasih sudah membaca tulisan saya meskipun saya masih dalam tahap belajar menulis J (beberapa foto di minggu kedua ini) J

Detail: Daniel’s Group Weekly Report X-AP week #1: Memulai PBL

0 Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek: Kiat Sukses dalam PBL

Saat pertama anda menerapkan model pembelajaran berbasis proyek di kelas anda, itu adalah benar-benar momentum dimana anda mencurahkan waktu sepenuhnya untuk melakukan perencanaan proyek dan anda membayangkan bagaimana situasi proses belajar mengajar yang aktif dan mendalam ini akan mengubah pola belajar dan berpikir murid-murid anda. Pada saat anda memikirkan tentang bagaimana implementasi nyata di kelas dan harapan ideal dari pembelajaran berbasis proyek (PBL), ingatlah bahwa PBL juga menghadirkan permasalahan nyata kepada guru.     

Penekanan pada pendekatan pengajaran berbasis proyek adalah pada kerjasama dan pembagian tanggung jawab. Hal itu bukanlah hal mudah bagi para pendidik, terlebih ketika kita dihadapkan pada kenyataan bahwa siswa kita mempunyai ketertarikan yang beragam, kemampuan dan keunggulan yang demikian heterogen, dan terutama permasalahan konsistensi untuk bekerja dalam kelompok.  Permasalahan-permasalahan tersebut memberikan ruang bagi para guru untuk berpikir dan bertindak secara kreatif untuk bagaimana mendorong dan menantang para siswanya sehingga mampu menyelesaikan proyek dan mendapatkan pengalaman luar biasa dari proyek yang mereka kerjakan.   Untuk memecahkan persoalan tersebut guru dipacu untuk berpikir dengan daya inovasi dan kreatifitas, memanfaatkan kemampuan pengenalan setiap keunggulan individu siswa untuk dioptimalkan dalam penyelesaian proyek. tak kalah penting  juga bagi guru untuk selalu berdialog dan berbagi dengan kolega dalam penangan kelas serta pengembangan proyek anda. 

Dalam hal ini saya juga mengalami berbagai permasalahan dalam penerapan PBL. Penulis mengajar mata pelajaran bahsa Inggris, dimana kita semua tahu di Indonesia, bahasa Inggris masih tergolong bahasa asing. Persoalan komunikasi tentu saja menjadi kendala utama. namun, seiring waktu saya mencoba untuk terus melakukan perbaikan dan penyempurnaan strategi pembelajaran. Khusus untuk penerapan PBL dalam pelajaran bahasa Inggris akan di bahas di posting yang berbeda. Sekarang saya ingin berbagi mengenai kiat-kiat dalam penerapan PBL di kelas. 

1) Pastikan anda tahu target pembelajaran anda

Saya menerapkan PBL dalam pelajaran bahasa Inggris yang saya ampu. Pada awalnya begitu sukar bagi saya untuk menemukan cara bagaimana mengembangkan kemampuan siswa dan pola kerja kelompok yang mereka perlukan untuk dapat menyelesaikan proyek dengan memuaskan. Setelah banyak melakukan dialog dan membaca berbagai artikel mengenai PBL, saya mencoba untuk merumuskan target pembelajaran ke dalam bentuk rubrik penilaian yang dapat membantu para siswa untuk memahami bagaimana saya melakukan penilaian proses kerja dan ekspektasi pencapaian yang saya inginkan. dari rubrik tersebut siswa dapat benar-benar memahami apa yang harus mereka lakukan untuk mendapatkan proses dan hasil yang maksimal.

2) Persiapan materi yang matang adalah kunci keberhasilan

Dalam proyek apapun, persiapan yang matang adalah segalanya. Karena saya juga memproduksi film, saya tahu benar dalam setiap proyek film entah dokumenter maupun fiksi, tahapan pra produksi sangat menentukan kualitas film yang dihasilkan. Begitu pula dalam penerapan pembelajaran berbasis proyek, pengajar harus melakukan persiapan yang matang. Persiapan tersebut meliputi;

• lembar kerja proyek
• sistem penilaian yang terencana dan terbuka
• strategi pendampingan kelompok
• kerjasama dengan instansi atau individu yang terkait dengan proyek
• kerjasama dengan orang tua
• kebutuhan logistik untuk kebutuhan proyek
• kamera untuk mendokumentasikan kegiatan

Dengan melakukan persiapan yang seksama, maka siswa akan dapat mengalami pengalaman belajar yang tak terlupakan.

3) Menempatkan para siswa sebagai professional dan pribadi yang bertanggung jawab.

Tak seorangpun suka ditempatkan pada situasi dimana mereka tidak diberi kesempatan untuk memilih dengan siapa mereka bekerja atau sebagai apa mereka akan berperan dalam kelompok. Tetapi membebaskan begitu saja para murid untuk melakukan apa yang mereka sukai, juga tidak menjamin bahwa mereka akan dapat mengembangan potensi dalam diri mereka. Saya memberi kesempatan pada murid-murid untuk saling memberi masukan terhadap kelompok dan melakukan rotasi tanggung jawab. Acapkali dalam setiap kerja kelompok ada satu atau dua siswa yang tidak aktif dan hanya mengandalkan siswa lain dalam kelompok untuk menyelesaikan seluruh tugas kelompoknya. Untuk menjamin bahwa mereka akan melaksanakan peran dan tanggung jawab dalam kelompok, saya mengajukan sebuah kontrak kerja yang menjelaskan peran masing-masing anggota dalam kelompok. para siswa kemudian menandatangani kontrak kerja itu sebaga bentuk komitmen kelompok. Tentu saja dengan aturan tegas yang tercantum dalam kontrak kerja mengenai konsekuensi apabila mereka tidak melksanakan peran mereka masing-masing. Disinilah pelajaran tanggung jawab dapat mulai terbangun dalam setiap pribadi siswa. Selain itu guru juga perlu untuk terus mendampingi, mendorong dan memotivasi para murid dalam proses pengerjaan proyek.

4) Menulis tuntunan langkah kerja

Di sekolah, saya mengajar 6 kelas dimana saya menerapkan PBL disetiap kelasnya. Dalam pelaksanaannya tentu tidak semulus perencanaan, salah satu tantangan yang saya hadapi adalah bahwa PBL membutuhkan waktu yang cukup lama (sekitar 4 – 8 minggu dengan intensitas 4 jam pelajaran per minggu) dan guru serta siswa ditantang untuk bagaimana menjaga konsistensi kerja agar tidak kehilangan energi. Belum lagi jika ada kegiatan sekolah yang menyita jam efektif di kelas, baik guru dan siswa harus pintar-pintar menyiasati keadaan karena pasti jadwal penyelesaian proyek pasti tertunda. Nah! disanalah peran perencanaan langkah kerja (Project Timeline) menjadi sangat penting, sebagai kompas atau GPS untuk guru maupun siswa mengetahui dimana mereka berada dan langkah apa yang harus dilakukan selanjutnya. Dengan adanya perencanaan langkah kerja maka kerja tim akan sangat terbantu, setidaknya untuk tidak terlalu keluar dari jalur yang ditetapkan.

Semoga sukses!

Detail: Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek: Kiat Sukses dalam PBL